數位學習中的性別差異
作者 |
岳修平(台灣大學農業推廣學系暨研究所副教授)、劉伊霖(台灣大學農業推廣研究所碩士生)、胡秋帆(台灣大學農業推廣研究所碩士生)
摘要 |
男人為何要參與性別平等以及終止暴力的論述與行動？首先，施加暴力的執行者幾乎都是男人，因此暴力是性別化的，是一 性別數位落差的出現也凸顯了性別與數位學習的問題，欲降低兩性在數位學習發展中的可能差異，除了應提供兩性接觸電腦科技均等的機會外，最重要的仍是要落實兩性平等教育，改變家庭與學校在學習領域上的性別刻板印象，尤其在複雜的資訊社會中，多元化資訊科技所創造出的數位學習更強調個人化學習，鼓勵個別化的差異，但非性別差異，亦即數位學習尊重個人特質可能產生的學習差異。教育研究與實務工作者應盡量提供公平的、多元的、彈性化的學習環境，使不分性別皆具有均等的機會學習，期許可藉由數位學習的優勢，間接縮減長期以來兩性在教育上所產生的差異現象。